なかよしキッズステーション - 中野良顯論文・著作

中野　良顯　著書･論文

2008

中野良顯. (入稿中).「キャリア・カウンセリングの理論と技法」日本キャリア教育学会編『キャリア教育の課題と展望』第８章第１節、東洋館出版。

Mari Kashio, & Yoshiaki Nakano.(2008). Teaching elementary school students with autism to compliment others on their clothes in a small group social skills training. 34th Annual Convention of Association for Behavior Analysis: International, Chicago, May23-27.

Maiko Miyazaki, Yoshiaki Nakano, Takahiro Yamamoto, Akiko Kato．(2008)．The Influence of an early intensive behavior intervention on individual behavior profiles of young children with autism．34th Annual Convention of Association for Behavior Analysis: International, Chicago, May23-27.

中野良顯・山本崇博・加藤明子・宮崎麻衣子・樫尾麻里．(2008)．ＲＣＴによる自閉幼児の高密度行動治療のアウトカム研究（２）．日本行動分析学会第26回年次大会発表論文集。

山本崇博・中野良顯．（2008）．無発語自閉幼児の初期カリキュラム開発と治療チーム・マネージメント．日本行動分析学会第26回年次大会発表論文集。

宮崎麻衣子・中野良顯・山本崇博・加藤明子・樫尾麻里．(2008)．高密度行動治療が自閉症幼児の行動特徴に及ぼす変化（２）日本行動分析学会第26回年次大会発表論文集。

アイカセス・中野良顯.(2008).「自閉症の行動分析療法」丹野義彦･坂野雄二編『うつ病、パーソナリティ障害、不安障害、自閉症への対応』（187頁-246頁）金子書房。

中野良顯. (2008)．「理事長挨拶」NPO法人教育臨床研究機構ニューズレター『なかよしキッズ✩メール（第2号2周年記念号）1頁。

中野良顯・宮崎麻衣子・加藤明子・山本崇博・樫尾麻里.(2008). 「早期高密度行動治療効果のRCT分析：治療1年目の自閉幼児の機能改善」CREST 脳の機能発達と学習メカニズムの解明　CREST研究第5回領域内研究報告会、2008年3月5日、千里ライフサイエンスセンター

山本崇博・中野良顯.(2008). 「無発語自閉幼児の初期カリキュラム開発と治療チーム・マネージメント」CREST研究第5回領域内研究報告会、2008年3月5日、千里ライフサイエンスセンター

宮崎麻衣子・中野良顯・加藤明子.(2008). 「早期高密度行動治療の休み時間における自閉幼児の日常言語の変化」CREST研究第5回領域内研究報告会、2008年3月5日、千里ライフサイエンスセンター

鈴木史織･中野良顯.(2008). 「強化力が異なる2つのコンピュータープログラムの開発と効果の検討: 自閉性障害を持つ子どもへの適用」立命館人間科学研究第16号、2008年2月、57-68頁。

中野良顯.(2008)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）最終回「PISAと人間形成」日本教育評価研究会『指導と評価』第54巻第2号, 58-63頁。

中野良顯.(2008)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第10回「大事なことはじっくり決めよう！じっくり分析して決める方法を知ろう！（中学三年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第54巻第1号, 55-63頁。

2007

中野良顯.(2007)．「特別支援教育の推進」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第12号, 9-13頁。

中野良顯.(2007)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第9回「自分と向き合い自分を管理できるようになろう！自分で自分を成長させる四つのステップを知ろう！（中学二年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第12号, 52-59頁。

中野良顯. (2007).「私のキャリア発達と学問」第29回日本キャリア教育学会研究大会発表論文集、13-14頁。多摩美術大学2007年10月27日。

中野良顯.(2007)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第8回「クリティカル・シンキングができるようになろう！出来事を“事実”と“思い込み・推測”に分けられるようになろう！問題にじっくり取り組めるようになろう！（中学一年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第11号, 56-63頁。

中野良顯. (2007).「学力向上と豊かな人間性の育成を授業でどう実現するか」日本学校保健学会編『第54回日本学校保健学会講演集』(『学校保健研究』第49巻補巻), 54-55頁。

中野良顯.(2007)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第7回「上手な自己主張ができるようになろう　四種類の自己主張のパターンについて知ろう！（小学六年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第10号, 56-63頁。

中野良顯.(2007)．豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第6回「問題にじっくり取り組めるようになろう！行動の結果が予想できるようになろう！（小学五年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第9号, 56-63頁。

中野良顯.(2007). 「ロヴァス法」小野次朗・上野一彦・藤田継道編『よくわかる軽度発達障害』（110-111頁）、ミネルヴァ書房。

中野良顯.(2007). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第8回「感情ってふくざつ！（小学四年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第8号, 56-63頁。

YOSHIAKI NAKANO, Takahiro Yamamoto, Akiko Kato, Maiko Miyazaki, & Mari Kashio. (2007).Home-based early intensive behavioral intervention for children with autism: A randomized controlled study. Association for Behavior Analysis International 4th International ABA Conference Program, p.41. August 13, 2007 Sydney, Australia.

中野良顯･山本崇博･加藤明子･宮崎麻衣子･樫尾麻里.(2007). 「RCTによる自閉幼児の高密度行動治療のアウトカム研究（１）」日本行動分析学会第25回大会発表論文集38頁。立教大学。

宮崎麻衣子･中野良顯･山本崇博・加藤明子.(2007). 「高密度行動治療が自閉幼児の行動特徴に及ぼす影響」　日本行動分析学会第25回大会発表論文集37頁。立教大学。

樫尾麻里･中野良顯.(2007).「小集団ソーシャルスキル訓練によって自閉小学生に相手の服装をほめる行動を教える」日本行動分析学会第25回大会発表論文集87頁。立教大学。

中野良顯.(2007). 「書評：吉田辰雄・篠　翰共著『進路指導・キャリア教育の理論と実践』（日本文化科学社）」日本進路指導協会『進路指導』第80巻第7号、2007年7月号、56頁。

中野良顯.(2007). 「豊かな人間関係をはぐくむ指導を充実させるには」千葉県総合教育センター『千葉教育』No.56, 2007年6月号, 2-5頁。

中野良顯・小野次朗・榊原洋一監訳/ウイリアム・ヒューワード著.（2007）．『特別支援教育』明石書店。

中野良顯.(2007).　「潮流（下）：学習と行動に責任を負う能力培う」日本教育新聞社週刊教育資料2007年5月28日号、3-5頁。

中野良顯.(2007).　「潮流（上）：学校・学級に思いやりの文化を」日本教育新聞社週刊教育資料2007年5月21日号、3-5頁。

中野良顯.(2007). 「あとがき」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第7号、64頁。

中野良顯.(2007). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第4回「気持ちをあらわす言葉を知ろう！（小学三年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第7号, 56-63頁。

中野良顯.(2007). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第3回「コミュニケーションの基礎２あいてのはなしをたくさん聞こう！（小学二年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第6号、56-63頁。

中野良顯.(2007). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第2回「コミュニケーションの基礎１あいさつじょうずになろう！（小学一年生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第5号、52-59頁。

中野良顯.(2007). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ（続）第１回「豊かな人間性を育てる授業の特徴」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第4号、56-63頁。

中野良顯.(2007). 「羽村第三中学校のピア・サポート・プログラム」　羽村第三中学校平成16・17・18年度文部科学省キャリア教育地域指定実践協力校研究発表会資料DVD所収。

中野良顯・山本崇博・加藤明子・宮崎麻衣子・樫尾麻里.(2007)．「応用行動分析に基づく自閉幼児の高密度治療：効果のエビデンスを求めて」科学技術研究機構戦略的創造研究事業脳の機能発達と学習メカニズムの解明領域第４回領域内研究報告会ポスター発表。

加藤明子・宮崎麻衣子・中野良顯.(2007)．「自閉幼児が学びやすい環境をつくる：高密度治療の初期プログラムの開発」科学技術研究機構戦略的創造研究事業脳の機能発達と学習メカニズムの解明領域第４回領域内研究報告会ポスター発表。

樫尾麻里・中野良顯・宮崎麻衣子.(2007)．「小集団ソーシャルスキル訓練によって自閉小学生に友人の服装をほめる行動を教える」科学技術研究機構戦略的創造研究事業脳の機能発達と学習メカニズムの解明領域第４回領域内研究報告会ポスター発表。

宮崎麻衣子・中野良顯・山本崇博・樫尾麻里.(2007)．「自閉幼児の親のための『親勉強会』カリキュラムの開発」科学技術研究機構戦略的創造研究事業脳の機能発達と学習メカニズムの解明領域第４回領域内研究報告会ポスター発表。

中野良顯.(2007)．「だんわしつ：人間的能力を育てることによっていじめを予防する」日本教育評価研究会『指導と評価』第53巻第2号、2007年2月号、2-3頁。

2006

中野良顯.（2006）．「アメリカのゼロトレランスと開発的な生徒指導」日本教育評価研究会『指導と評価』第52巻第12号、2006年12月号、12-15頁。

中野良顯.(2006). 「人間関係力を育てるプログラム」日本教育評価研究会『指導と評価』第52巻第10号、2006年10月号、40-44頁。

中野良顯.（2006）．「自閉症早期教育介入の科学的エビデンスと行動分析」日本行動分析学会ニューズレター2006年秋号No.44, 9-11頁。

中野良顯.(2006). 「自閉症早期教育介入の科学的エビデンスと行動分析」日本行動分析学会第24回大会（関西大学）学会賞（論文賞）受賞講演2006年9月2日（土）17：50-18：10

牧野昌美・中野良顯.(2006). 「学校主導型ピア・サポートプログラムの支援：小学校全校の授業開発と実践」日本行動分析学会第24回大会発表論文集（関西学院大学）、124頁。

中野良顯・宮崎麻衣子・加藤明子・井藤友紀・山本崇博.(2006).「早期高密度行動治療を受けた6人の自閉症児のアウトカムを検証する」日本行動分析学会第24回大会発表論文集（関西学院大学）、136頁。

中野良顯．(2006)．豊かな人間関係をはぐくむ教育をどう進めるか（巻頭論文）　千葉県教育委員会『千葉教育（7・8月号）』、2-5頁。

中野良顯.(2006). 「自閉症への挑戦：応用行動分析による早期発達支援」日本生理学会主催文部科学省特定領域研究「統合脳5領域」後援「生理学若手サマースクール2006　脳の機能発達の生理学的理解をめざして」招待講演国立オリンピック記念青少年センター2006年8月1日（火）13：00-15：00

中野良顯．（2006）．「キャリア・カウンセリング、スクール・カウンセリング、ピア・カウンセリング、カウンセラーの資格問題」日本進路指導協会『進路指導』第79巻第7号、41-44頁。

中野良顯.（2006）．「アメリカのガイダンス・カウンセリングの最近の動向」　日本進路指導協会『進路指導』第79巻第6号、44-47頁。

中野良顯．(2006)．教室で使える授業技術　日本教育評価研究会『指導と評価』第52巻第6号、2006年6月号、23-26頁。

中野良顯.(2006).「障害概念の変遷と新しい特別支援教育」「特別支援教育と教育評価」｢カリキュラム・ベース・アセスメント」「機能的行動査定」「直接行動観察」「プログラム評価のためのデザイン」辰野千壽監修『教育評価事典』図書文化所収。

中野良顯.（2006).「教育臨床研究所をつくる」松尾育英会『松英通信』（特集号）2006年春号。

中野良顯.(2006).『ピア・サポート：豊かな人間性を育てる授業づくり』図書文化。

宮崎麻衣子･中野良顯.(2006).「セラピストとしての親の療育行動を支援する」『上智大学心理学年報』30巻、23-33頁。

井藤友紀・中野良顯.(2006).「自閉症児早期高密度行動的治療のためのパラプロフェッショナルを養成する：大学生向け訓練プログラムの開発と適用」『上智大学心理学年報』30巻、35-49頁。

樫尾麻里･中野良顯･上野智美.(2006).「自閉症の小学生に対する小集団ソーシャルスキル訓練の効果の分析」『上智大学心理学年報』30巻、51-60頁。

加藤明子・中野良顯.(2006).「自閉症児の親に対する応用行動分析に基づくコンサルテーションの効果の分析」『上智大学心理学年報』30巻、61-69頁。

石田絢子・中野良顯.(2006).「適応指導教室 (教育支援センター) における個別の教育支援計画による支援システムの開発：個別の教育支援計画導入の試みとセルフ・コントロール訓練による不登校生徒の自立支援」『上智大学心理学年報』30巻、71-86頁。

岸本あゆみ･中野良顯.(2006).「不登校生徒の学習習慣の形成と維持に及ぼすセルフ･コントロールの効果‐適応指導教室における学習習慣形成の試み‐」『上智大学心理学年報』30巻、87-96頁。

近藤博達・中野良顯.(2006).「自閉症児の観察学習に関する文献展望：自閉症児の観察学習過程の分析」『上智大学心理学年報』30巻、97-104頁。

中野良顯.（2006）．「会長退任にあたって」日本行動分析学会ニューズレター第42号,巻頭言, 1-2頁。

中野良顯.(2006).「年頭所感：行動分析で教育改革を」日本行動分析学会ニューズレター第41号, 巻頭言, 1-4頁。

2005

中野良顯.(2005). 「巻頭言科学の進歩と教育の改革」モンテッソーリ教員養成上智コース同窓会会報74号，2005年12月10日，1頁。上智コース同窓会会報広報部。

中野良顯.(2005).「ガイダンスとその周辺」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年12月号，9-13頁。

Nakano,Y., Miyajima, K., Kato, A., & Yamamoto, T. (2005)．Teaching two-words mands to a girl with autism using PECS. Paper presented at the Third international ABA conference, Beijin, China.

中野良顯.(2005).「いま教育に必要なガイダンス授業」教育新聞「提言」2005年10月24日号。

中野良顯. (2005）．「教育システムをどう構築するか－長引く指導･援助に疲れないために－」「児童心理」編集委員会編『LD・ADHD・アスペルガー症候群「気がかりな子」の理解と指導』金子書房，50-56頁。

中野良顯.(2005).「教育カウンセリングのマネジメントとアドヴォカシー」2005年日本教育カウンセリング学会研究発表大会発表論文集 (東京成徳大学)，18-25頁。

リン･カーン･ケーゲル&クレア･ラゼブニック/中野良顯監修/八坂ありさ訳. (2005). 『自閉症を克服する：行動分析で子どもの人生が変わる』NHK出版。

中野良顯. (2005).「基礎に帰れ運動」（15頁）「教育の国際化」（310頁）「特別支援教育」（311頁）辰野千壽編『最新学習指導用語事典』教育出版。

中野良顯. (2005). 「アメリカにおける倫理観を育てる教育」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年10月号（51巻10月号通巻610号），28-31頁。

中野良顯.(2005). 「プログラム・モデルとカウンセラーの4つの仕事」明治安田こころの健康財団2005年度学校教育関係講座1『スクールカウンセリング入門　確かな学力と豊かな人間性を伸ばす授業力』講義ノート, 4-31頁。

中野良顯・宮崎麻衣子.(2005). 『こどもの上手な育て方』なかよしキッズステーション。

中野良顯.(2005). 「日本行動分析学会2005年度事業計画」日本行動分析学会ニューズレター J-ABAニューズ2005年夏号No.39 (7月22日発行)，1-2頁。

佐々木まり・中野良顯・加藤明子・宮崎麻衣子・山本崇博. (2005).「R&Wプログラムによって音声言語に困難のある二人の自閉症児の言語発達を支援する」日本行動分析学会第23回大会発表論文集(常磐大学)，100頁。

大石有里子･中野良顯.(2005). 「中学校へのピア・サポート・プログラムの導入が生徒と教師に及ぼした影響」日本行動分析学会第23回大会発表論文集 (常磐大学)，99頁。

牧野昌美・中野良顯.(2005).「人間的能力を育成するプログラムの開発と実践: 標準化された授業案とテーラーメードの授業案はどちらが有効か」日本行動分析学会第23回大会発表論文集 (常磐大学)，465頁。

中野良顯・牧野昌美.(2005). 「小学4年生に行動分析を教える: 環境原因説を理解させる授業台本の開発と適用」日本行動分析学会第23回大会発表論文集 (常磐大学), 45頁。

中野良顯・山本崇博・宮崎麻衣子・加藤明子・佐々木まり.(2005). 「自閉症児の早期高密度治療システムの開発と実践：上智大学自閉症早期支援プロジェクト1994-2005」日本行動分析学会第23回大会発表論文集 (常磐大学), 25頁。

中野良顯.(2005). 理事長企画特別講演　ウイリアム・L・ヒューワード「なぜ行動分析は今日実践に大きな影響を与えなかったか？教育界による応用行動分析の大規模採択を促すもの阻むもの」日本行動分析学会第23回大会発表論文集 (常磐大学), 23頁。

Sasaki，M., Nakano, Y., Miyazaki, M., Kato, A., & Yamamoto, T. (2005). Teaching Early Abstract Concepts and Sentence Structuring to Children with Autism Using the Reading and Writing Program. Paper presented at the 31st Annual Convention of Association for Behavior Analysis in Chicago, May, 2005.

Nakano, Y., & Yamamoto T., Miyazaki, M., Ito, Y., Kashio, M., & Kato, A.(2005). SophiaUniversity Young Autism Project and Nakayoshi Kids Station. Paper presented at the31st Annual Convention of Association for Behavior Analysis in Chicago, May, 2005.

中野良顯. (2005). 「連載豊かな心と確かな学力の育成･9（最終回）実践報告を読んで」　日本教育評価研究会『指導と評価』2005年5月号, 56-59頁。

中野良顯. (2005)．「豊かな人間性を育てる授業シリーズ最終回　連載を終わるにあたって」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年4月号, 56-63頁。

中野良顯. (2005)．「行動倫理学の確立に向けて：EST時代の行動分析の倫理」日本行動分析学会『行動分析学研究』19巻1号，18-51頁。

スキナー, B. F. / 西村美佳･中野良顯訳. (2005). 「人を援助することに関する倫理」日本行動分析学会『行動分析学研究』19巻1号，71-80頁。

山本崇博・中野良顯・宮崎麻衣子. (2005). 「日本における自閉症幼児に対する早期高密度行動治療システム構築の試み：ある自閉症スペクトラム障害の男児の事例を中心に」『上智大学心理学年報』第29巻, 9-22頁。

大石有里子・中野良顯. (2005). 「社会的スキルの般化を促進する総合的パッケージの開発と適用の試み：中学生用ピア・サポート・プログラムの改良」『上智大学心理学年報』第29巻、23-32頁。

宮島かんな・中野良顯. (2005). 「PECSによって自閉女児に二語文要求行動を教える」『上智大学心理学年報』第29巻, 33-41頁。

中野良顯・大石有里子. (2005). 「豊かな人間性を育てる授業シリーズ第6回　意思決定編（中学生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年3月号, 57-63頁。

中野良顯・牧野昌美. (2005). 「豊かな人間性を育てる授業シリーズ第5回　問題解決編（小学生版）」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年2月号, 57-63頁。

中野良顯. (2005). 「セルフコントロール力を育てる方法・プログラム」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年2月号, 14-17頁。

中野良顯. (2005)．「大学におけるキャリア教育の推進」日本進路指導協会『進路指導』2005年2月号 (第78巻第2号), 11-18頁。

中野良顯・牧野昌美. (2005). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ第4回　感情と感情のコントロール編（小学生版）日本教育評価研究会『指導と評価』2005年1月号, 55-62頁。

中野良顯. (2005）．「特別支援教育と教育評価」日本教育評価研究会『指導と評価』2005年1月号, 32-35頁。

2004

中野良顯. (2004). 2004年度総会を終えて　日本行動分析学会ニューズレター第36号　巻頭言、1-4頁。日本行動分析学会。

中野良顯・大石有里子・牧野昌美・井上英治・鈴木淳子. (2004). 『ピア・サポートによる思いやりの共同体作り』明治安田こころの健康財団サタデースクール２講義資料。

中野良顯編. (2004).『コミュニケーションについて教えよう！中学校編（豊かな人間性を育てる授業シリーズ1）』なかよし出版。

中野良顯編. (2004).『コミュニケーションについて教えよう！小学校編（豊かな人間性を育てる授業シリーズ2）』なかよし出版。

中野良顯編. (2004).『感情について教えよう！中学校編（豊かな人間性を育てる授業シリーズ3）』なかよし出版。

中野良顯編. (2004).『感情について教えよう！小学校編（豊かな人間性を育てる授業シリーズ4）』なかよし出版。

中野良顯編. (2004).『キャリアについて教えよう！（豊かな人間性を育てる授業シリーズ5）』なかよし出版。

中野良顯編. (2004).『心理学について教えよう！（豊かな人間性を育てる授業シリーズ6）』なかよし出版。

中野良顯. (2004). 心身の健康と学力　学校教育研究所『教育時評』平成16年第4号、20-23頁。

中野良顯. (2004). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ第3回　聞き方初級編（中学生版コミュニケーション・聞く編）日本教育評価研究会『指導と評価』2004年12月号、54-60頁。

中野良顯. (2004). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ第2回　話し方初級編（中学生版コミュニケーション・話す編）日本教育評価研究会『指導と評価』2004年11月号、57-63頁。

中野良顯. (2004). 豊かな人間性を育てる授業シリーズ第1回　豊かな人間性を育てる授業とは　日本教育評価研究会『指導と評価』2004年10月号、48-52頁。

中野良顯. (2004). アメリカのスクールカウンセリング国家モデルとキャリア教育　日本進路指導学会第26回研究大会キャリアカウンセラー養成研修講座（2004年10月16日東洋大学）配布資料、1-11頁。

米国スクール・カウンセラー協会. (2003). /中野良顯訳.（2004）．『スクール・カウンセリグの国家モデル:能力開発型プログラムの枠組み』　学文社。

中野良顯. (2004). カウンセリングで何を育てるか　明治安田こころの健康財団下記研修講座「教育カウンセラー入門:育てるカウンセリングの展開」講義テキスト9-17頁。

中野良顯. (2004)．豊かな人間性を育てる授業　明治安田こころの健康財団下記研修講座「教育カウンセラー入門:育てるカウンセリングの展開」講義テキスト53-65頁。

中野良顯. (2004)．プログラムの管理とデータの活用　明治安田こころの健康財団下記研修講座「教育カウンセラー入門:育てるカウンセリングの展開」講義テキスト69-82頁。

中野良顯. (2004)．学校に外部の風を吹き込むには　明治安田こころの健康財団下記研修講座「教育カウンセラー入門:育てるカウンセリングの展開」講義テキスト86-87頁。

中野良顯. (2004). 2004年度前半の活動について日本行動分析学会ニューズレター35号、巻頭言　日本行動分析学会

中野良顯. (2004）．キャリア教育をどう実践するか日本進路指導協会主催第53回進路指導研究協議全国大会大会要領。79-81頁。

中野良顯・大石有里子・牧野昌美. (2004)．小学校教師はピア・サポート・プログラムをどう評価するか．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集88頁。

牧野昌美・中野良顯・加藤大輔. (2004)．小学生に感情のリテラシーを教える：教室での授業を通じて．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集87頁。

岸本あゆみ・中野良顯. (2004)．セルフ・コントロール訓練による不登校児童生徒の家庭学習習慣の形成と学力向上の試み．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集85頁。

上野智美・中野良顯・樫尾麻里. (2004)．自閉症児の小集団社会的スキル訓練の標的スキル決定システムの開発と訓練効果の分析．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集74頁。

加藤　毅・中野良顯・宮崎麻衣子. (2004)．自閉症/PDD児の鍵盤ハーモニカ・スキルの開発．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集69頁。

宮島かんな・中野良顯・加藤明子・山本崇博. (2004)．PECSによって自閉女児に二語分要求行動を教える．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集75頁。

佐々木まり・中野良顯・山本崇博・加藤明子. (2004)．自閉幼児にひらがな書字行動字を教える効果的方法の探究．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集86頁。

山本崇博・中野良顯・宮崎麻衣子・加藤明子. (2004)．自閉症/PDDの子どもに対する早期高密度行動治療（EIBI）：3人の子どものアウトカム．日本行動分析学会第22回大会 (帝京大学) 発表論文集44頁。

KATO, A., MIYAZAKI, M., & Nakano, Y. (2004). An Analysis of the effects of behavioral consultation with parents of young children with autism on their teaching behavior and their children’s test scores. 30th Annual Convention of Association for Behavior Analysis in Boston, May, 2004. http://www.abainternational.org/ convention/ program/ program-author.htm

Kashio, M., Nakano, Y., & Ueno, T. (2004). An analysis of the effect of social skills training on group interactions of elementary students with autism. 30th Annual Convention of Association for Behavior Analysis in Boston, May, 2004. http://www. abainternational.org/convention/program/program-author.htm

KISHIMOTO, A., ISHIDA, A., & NAKANO, Y. (2004). The effect of self-control training on the establishment and maintenance of a learning routine in students with attendance problems. #370 International Symposium, Monday, May 31, 1:30PM-2:50PM. 30th Annual ABA Convention Sheraton Boston Hotel. http://www. abainternational.org/convention /program/program-author.htm

OISHI, Y., & NAKANO, Y. (2004). Developing a comprehensive package to facilitate generalization of social skills learned in a class-wide prevention program. #370 International Symposium: Use of Social Skills Training and Self-Management Procedures to Produce Increases of Desirable Behavior of School-Age Children. 30th Annual ABA Convention in Boston, Monday, May 31, 2004, 13:30-14:50. http://www. abainternational. org/convention/program/program-author.htm

中野良顯. (2004). ピア・サポートで開発するプログラム型スクール・カウンセリング慶應大学通信教育補助教材『三色旗』2004年6月号、2-13頁。

中野良顯. (2004). 長引く指導・援助に疲れないために：教育システムをどう構築するか　『児童心理』2004年6月号臨時増刊｢LD・ADHD・広汎性発達障害‐「気がかりな子」の理解と援助｣金子書房、68-73頁。

中野良顯. (2004）．ガイダンス・カリキュラム　日本教育カウンセラー協会編『教育カウンセラー標準テキスト（上級編）』図書文化、113-118頁。

中野良顯. (2004）．システム・サポート　日本教育カウンセラー協会編『教育カウンセラー標準テキスト（上級編）』図書文化、119-124頁。

中野良顯. (2004). 暴力から平和へ：教育現場の取り組み事例　上智大学学内共同研究「正義と平和促進のための研究と教育の新たな取り組み」2003年度報告書、18-32頁、上智大学学内共同研究班。上智大学社会正義研究所紀要『社会正義』23巻42-61頁。

上智大学ピア・サポート・プロジェクト (代表中野良顯) 編. (2004). 『上智大学ピア・サポート・プロジェクト・プログラム集：2003年度大山口小学校編』上智大学学習指導研究室。

古屋昌美・中野良顯. (2004). ピア・サポート・プログラムの小学生への適用と効果の検討―人間形成のためのプログラム開発. 上智大学心理学年報第28巻、11-25頁。

佐々木まり・中野良顯. (2004). リーディング＆ライティング・プログラムを用いた自閉症児の言語発達促進. 上智大学心理学年報第28巻、27-39頁。

中野良顯. (2004). アメリカにおける生徒指導・ガイダンス・カウンセリングの実際　高橋哲夫・森嶋昭伸・今泉紀嘉編『「ガイダンスの機能の充実」によるこれからの生徒指導、特別活動』教育出版、189-195頁。

中野良顯. (2004). アメリカの特別支援教育. 日本教育評価研究会『指導と評価』2004年2月号、16-19頁。

2003

中野良顯. (2003). 個別化教育計画学校教育研究所編『個を生かす学習指導』学校図書、94-97頁。

中野良顯. (2003). 心理学実践における倫理　日本心理学会編『心理学ワールド』22号、17-20頁。

中野良顯. (2003). 障害児の早期発達支援とソーシャル・スキル訓練　日本認定心理士会ニューズレター　2003年7月、第5号、4頁。

中野良顯編. (2003). 『中野良顯翻訳論文集』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯編. (2003). 『ピア・サポート･プロジェクト・プログラム集2002年度綾北中学校編』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯編. (2003). 『ピア・サポート･プロジェクト・プログラム集2001年度綾北中学校編』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯編. (2003). 『ピア・サポート・プロジェクト・プログラム集2002年度三鷹第三中学校』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯編. (2003). 『ピア・サポート・プロジェクト・プログラム集2001年度三鷹第三中学校編』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯編. (2003). 『ピア・サポート・プロジェクト・プログラム集明神小学校編』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯. (2003).「ピア・サポートによる学級づくり･学校づくり　教育評価研究会『指導と評価』2003年5月号、24-27頁。

中野良顯. (2003). 学力とは何か教育評価研究会『指導と評価』2003年4月号、43頁。

中野良顯編. (2003). 『校内暴力』(子どもを取り巻く問題と教育第8巻）開隆堂出版。全261頁。

SASAKI, M., NAKANO, Y., KATO, A., & YAMAMOTO, T. (2003). Facilitating Development of Language in a Child with Autism Using a Reading and Writing Program. 29th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis. San Francisco, May, 2003.

Nakano, Y. (2003). Counseling systems as a means of preventing delinquency. In Gesine Foljanty-Jost (Ed.), Juvenile delinquency in Japan: Reconsidering the ‘crisis’ (pp.199-209). Leiden, Netherland: Brill．Also in The psychological Report of Sophia university, 27, 1-5.

NAKANO, Y. (2003). How to Establish Early Intensive Behavioral Intervention for Children with Autism Spectrum Disorders: Sophia Autism Project since 1994. Nov. 8, 2003. K-ABA Symposium 12:30-17:30. J-ABA ニュースレター所収。

近藤恵理・今井義人・中野良顯. (2003). 自閉症を伴う成人知的障害者への条件性契約適用の試み。日本行動分析学会第21回大会発表論文集、48頁。

石田絢子・中野良顯. (2003). 行動的セルフ・コントロール訓練による不登校生徒の自立支援。日本行動分析学会第21回大会発表論文集、61頁。

今井義人・近藤恵理・中野良顯. (2003). 軽度障害の中学男子に対する体調と気分の言語化訓練―クリニックにおける小集団社会技能訓練を通じて―　日本行動分析学会第21回大会発表論文集、62頁。

井藤友紀・宮崎麻衣子・加藤明子・中野良顯. (2003). 自閉症早期集中的介入のためのパラプロフェッショナルを訓練する. 日本行動分析学会第21回大会発表論文集、63頁。

加藤明子・宮崎麻衣子・中野良顯. (2003). 自閉幼児の親に対する応用行動分析に基づくコンサルテーション　日本行動分析学会第21回大会発表論文集、91頁。

山本崇博・宮崎麻衣子・中野良顯. (2003). 広汎性発達障害の幼児に対する3年間の早期集中的介入　日本行動分析学会第21回大会発表論文集、92頁。

樫尾麻里・中野良顯・今井義人. (2003). 言行一致訓練による軽度障害の中高校生の社会的スキルの促進―小集団社会技能訓練を通じて―　日本行動分析学会第21回大会発表論文集、95頁。

古屋昌美・中野良顯. (2003). 小学校における人間形成プログラムのためのニーズ調査. 日本行動分析学会第21回大会発表論文集、96頁。

大石有里子・中野良顯. (2003). ピア・サポート・プログラムの中学生への適用：クラスワイドの授業と般化のプログラム化　日本行動分析学会第21回大会発表論文集、98頁。

佐々木まり・山本崇博・加藤明子・中野良顯. (2003). リーディング＆ライティング・プログラムを用いた自閉症幼児の言語発達促進. 日本行動分析学会第21回大会発表論文集、100頁。

古屋昌美・中野良顯. (2003). ピア・サポート・プログラムの小学生への適用. 日本カウンセリング学会第３６回大会発表論文集.
大石有里子・中野良顯. (2003). ピア・サポート・プログラムの中学生への適用と効果の差の検討. 日本カウンセリング学会第３６回大会発表論文集.

中野良顯・古屋昌美・大石有里子・西村美佳. (2003). ピア・サポート・プログラムのモデル開発と普及条件の同定. 日本カウンセリング学会第36回大会発表論文集.

石田絢子・中野良顯. (2003). 適応指導教室における個別の教育支援計画による支援システムの導入. 日本カウンセリング学会第３６回大会発表論文集.

西村美佳･中野良顯･鈴木義弘･石田絢子･大石有里子･古屋昌美･鈴木弘之･原　栄義・木村光良. (2003)．総合的なピア・サポート･プログラムの開発と普及に関する研究―中学生用の実証的プログラムと学校支援システムの開発を目指して―　安田生命社会事業団研究助成論文集第38号、11-20頁。

中野研究室翻訳論文集. (2003).『自閉症研究：第1巻』上智大学学習心理学研究室。

中野研究室翻訳論文集. (2003).『教育臨床学研究：第1巻』上智大学学習心理学研究室。

中野研究室翻訳論文集. (2003).『ピア・サポート研究2003(1)』上智大学学習心理学研究室。

中野研究室翻訳論文集. (2003).『ピア・サポート研究2003(2)』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯･宮崎麻衣子. (2003). 『子どもの上手な教え方：自閉症の子育て支援ハンドブック』上智大学学習心理学研究室。

2002

中野良顯. (2002). 自閉症早期支援ワークショップ：応用行動分析を使った自閉症の早期支援とその実際』上智大学学習心理学研究室。

中野良顯. (2002).「教育カウンセリングと教育カウンセラー」進路指導研究21巻1号，1-6．

中野良顯. (2002). 公教育への期待. 指導と評価，2002年1月号,2-3．

中野良顯. (2002). 進む教育改革－本物のアカウンタビリティ－. 指導と評価，2002年3月号,54－55．

中野良顯. (2002). 隣人愛とボランタリズムを強調するアメリカ. 指導と評価，2002年5月号,48－49．

中野良顯. (2002). チャータースクールについて考える. 指導と評価，2002年7月号,56－57．

中野良顯. (2002). 教育バウチャーと私学選択. 指導と評価，2002年9月号,58-59．

中野良顯. (2002). 効果の確認された治療法の同定と普及. 指導と評価，2002年10月号,63．

西村美佳・中野良顯. (2002). 上智大学ピア･サポート･プロジェクトの開発と現状. 上智大学心理学年報、26巻、21-43頁。

石田綾子・中野良顯. (2002). 適応指導教室の文献展望. 上智大学心理学年報、26巻、45－54．

今井義人･中野良顯. (2002). 社会的スキルの般化促進方略としての機会利用型指導法と生活環境に基づく介入：軽度障害児に対する社会的スキル訓練のメタ分析研究の検討から. 上智大学心理学年報、26巻、5－19．

中野良顯. (2002). 行動倫理学に向けて：EVT時代の応用行動分析の倫理、日本行動分析学会第20回年次大会発表論文集、MS2-1.

NAKANO, Y., & TSUMURAYA, Y. (2002). Training paraprofessionals for early & intensive behavioral intervention with young childlen with autism 28th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis, Toronto, May, 2002.

YAMAMOTO, T., & NAKANO, Y.(2002). Early Intensive Behavioral Intervention with Children with Autism: Pilot Study in Japan. The Ohio State University’s 3rd Focus on Behavior Analysis in Education Conference 2002.

NISHIMURA, M., & NAKANO, Y. (2002). Sophia University Peer Support Proj-ect: Data-based program development and application to public junior high

schools in Japan. The Ohio State University’s 3rd Focus on Behavior Analysisin Education Conference 2002.

2001

中野良顯. (2001).「教室で報酬を使うことは有害か？」指導と評価,2001年12月号,39．

中野良顯. (2001).「心の健康を育てる学校経営―アメリカの事情―」指導と評価2001年10月号,29-33．

横浜市教育委員会・大津一義・武田・中野良顯. (2001). 『命と性への緊急アプローチ・生きる力を育む心の健康教育プログラム・自分らしく、自分自身になれ」横浜市教育委員会。

吉田辰雄編集代表・中野良顯ほか編集. (2001).『21世紀の進路指導事典』ブレーン出版。

中野良顯. (2001）．「学校で育てたい“生きる力”」日本教育評価研究会、指導と評価2001年3月号42‐45頁。

中野良顯. (2001）．「学校教育現場におけるガイダンス・カウンセリングの現状と課題」関東地区私立大学教職課程研究連絡協議会会報。

中野良顯. (2001).　「ピア･サポート」ほか　國分康孝（監修）『現代カウンセリング事典』金子書房。

東京都三鷹第三中学校・中野良顯. (2001）「ピア・サポート･プログラムの実践」指導と評価47巻9月号31-38頁。

中野良顯･西村美佳. (2001).「中学校でピア･サポートをどう実践するか（1）イノベーションへの抵抗と受容」日本カウンセリング学会34回大会発表論文集、176-177頁。

西村美佳・中野良顯. (2001).「中学校でピア･サポートをどう実践するか（2）アウトカムに基づくプログラムの改善」　日本カウンセリング学会34回大会発表論文集、178-179頁。

中野良顯. (2001）．「発達と教育」日本学生相談学会第38回全国学生相談研修会「急変しつつある学生と学生相談」報告書。

2000

中野良顯. (2000.12). ｢ストレス耐性と打たれ強さの心理学」日本教育評価研究会、指導と評価2000年12月号、9-13頁。
西村美佳・松丸未来・中野良顯. (2000.8). ｢ピア･サポート･プログラムの開発と中学生への適用の試み」日本カウンセリング学会第33回大会発表論文集、106-107頁、久留米大学。

米国学校カウンセラー協会.(1997)./中野良顯訳.(2000.6).『スクールカウンセリング・スタンダード―アメリカのスクールカウンセリングプログラム国家基準―』図書文化社　

Nakano, Y., & Nishimura, M. (2000.5). To use or not to use?: Single case experimental designs in Japan. The 26th annual convention of ABA. ABA Convention Program, Washington, DC. P.234.

國分康孝・中野良顯編. (2000.4).『これならできる教師の育てるカウンセリング』東京書籍。

中野良顯. (2000.3）.「いじめ問題対策情報センターの取り組みとスクールカウンセラーの課題」東洋大学児童相談室紀要, 119-126頁。

中野良顯. (2000.3）.「開かれた生徒指導を考える」文部省中学校課高等学校課編集、中等教育資料、平成12年3月号（第752号）、14-17頁。

中野良顯・花屋哲郎. (2000.3). 学校カウンセリングプログラムナショナルスタンダード開発期における全米プログラムの実態（１）桑原　隆（代表）『全米教育スタンダード改革運動と日本の教育改革との比較研究』平成11年度筑波大学学内プロジェクト研究助成研究（Ｂ）研究成果報告書、66-70頁（全110頁）、筑波大学。

花屋哲郎・中野良顯. (2000.3). 学校カウンセリングプログラムナショナルスタンダード開発期における全米プログラムの実態（２）桑原　隆（代表）『全米教育スタンダード改革運動と日本の教育改革との比較研究』平成11年度筑波大学学内プロジェクト研究助成研究（Ｂ）研究成果報告書、71-80頁（全110頁）、筑波大学。

1999

中野良顯・水島恵一. (1999.12). ｢行動主義心理学と人間性心理学との対話」人間性心理学研究、17巻、2号、235-253頁。

中野良顯. (1999.11). ｢公開シンポジウム勤労体験による教育の再構築－インターンシップを考える－企画の趣旨」日本進路指導学会第２１回研究大会発表論文集、10-11頁。上智大学。

中野良顯. (1999.11). ｢心の教育の基礎・基本」（共著）（財団法人学校教育研究所編）学校図書。全158頁。分担「不登校児童生徒の適応指導」132-135頁）

中野良顯. (1999.11). ｢自律性･たくましさの心理学」日本教育評価研究会、指導と評価、1999年11月号、9-12頁。

中野良顯. (1999.11). 書評森田ほか編著『日本のいじめ－予防対応に生かすデータ集』金子書房児童心理1999年11月号、132頁、1999年。

中野良顯. (1999.10). ｢行動主義心理学と人間性心理学との対話（方法論セミナー水島恵一と）」日本人間性心理学会第１８回大会発表論文集、44-45頁。京都文教大学。

中野良顯. (1999.9). ｢日本の教育改革とインターンシップの位置づけ」日本インターンシップ学会講演資料。日本インターンシップ学会。29-40頁。全43頁。

中野良顯. (1999.8). 「オペラント」「オペラント反応」「学習」「行動」「行動形成」「オペラント水準」「外制止／内制止」「逆制止」「逆説志向」「トークン・エコノミー」「二次的強化刺激」「S-R理論」「R-S理論」「S-S理論」「S-O-R理論」「逆条件づけ」「逆制止療法」「条件制止療法」「条件づけ」「道具的条件づけ」「オペラント条件づけ」「行動主義」「学習心理学」「学習理論」「トークン」（25項目）　恩田　彰･伊藤隆二編『臨床心理学辞典』八千代出版。

本田久仁子・山本崇博・宮崎麻衣子・西村美佳・加藤明子・中野良顯. (1999.8).「高機能自閉幼児に対する行動的支援－親の関与を高める要因－｣日本発達障害学会第34回研究大会抄録集、47。

今井義人・中野良顯. (1999.7).「セルフモニタリング、リアクテイヴィティ、操作的定義、観察者間一致の実験実習」日本行動分析学会第１７回年次大会プログラム・発表論文集、68-69頁、北海道医療大学。

中野良顯・京極麻希子. (1999.7). 「自閉幼児の行動分析的早期介入と親支援：国際共同研究の現在」日本行動分析学会第１７回年次大会プログラム・発表論文集、56-57頁、北海道医療大学。

山本崇博・中野良顯. (1999.7).「自閉幼児に対する早期介入の実践とアウトカム」日本行動分析学会第１７回年次大会プログラム・発表論文集、58-59頁、北海道医療大学。

宮崎麻衣子・本田久仁子・西村美佳・今井義人・中野良顯. (1999.7).「自閉幼児の親に対する養育支援プログラムの開発と改良」日本行動分析学会第１７回年次大会プログラム・発表論文集、60-61頁、北海道医療大学。

中野良顯. (1999.7). ｢これからの教師に求められる個を生かす集団指導力」日本教育評価研究会、指導と評価、1999年7月号、4-8頁。

中野良顯. (1999.4). ｢豊かな生活を送るための早期教育」社団法人日本自閉症協会千葉支部機関誌みち、57号、7-10頁。

中野良顯・花屋哲郎・西村美佳・松丸未来. (1999.3). ｢全米学校カウンセリングプログラムスタンダードの開発と内容」科研費報告書　桑原隆代表アメリカの学校教育における全米標準化運動の多面的な基礎研究平成９－１０年度文部省科学研究費補助金基礎研究(C)(2)研究成果報告書課題番号09680243、筑波大学教育学系、124-133頁、1999年。

中野良顯. (1999.3).『中学･高等学校の新教育課程と進路指導』（共著）日本進路指導協会、78-104頁、1999年。

Nakano, Y. (1999.3). The land of the rising sun: Challenges for behavior anal-ysis in Japan. The Psychological Report of Sophia university, 23,1-9.

中野良顯. (1999.3). ｢キャリアカウンセリングの計画と実践」日本進路指導協会編『中学・高等学校の新教育課程と進路指導』日本進路指導協会、78-104頁。

中野良顯. (1999). ｢学習指導に生かすカウンセリング」國分康孝編『学校カウンセリング』日本評論社、108-116頁。

中野良顯. (1999.1). ｢アメリカにおける心の教育」日本教育評価研究会『指導と評価』,1999年1月号, 33-36頁。

1998

中野良顯ほか編. (1998). 『育てるカウンセリングが学級を変える（高等学校編）』図書文化社。

中野良顯・古屋健治・岸本弘編. (1998).『学校カウンセリングと人間形成』学文社。

中野良顯. (1998）「選択幅を拡げる進路指導と学校カウンセリングの課題」『進路ジャーナル』（実務教育出版）, 1998年10月号,14-19。

中野良顯ほか. (1998). ｢自閉幼児の親に対する養育支援プログラムの開発」安田生命社会事業団研究助成論文集33号, 47-55頁。

中野良顯・花屋哲郎. (1998). ｢家庭地域との連携で生きる力を育てる」日本教育評価研究会、『指導と評価』, 1998年8月号, 33-37頁。

中野良顯. (1998). ｢カウンセリングの考えや技法を学習指導にどう生かすか」日本教育評価研究会、『指導と評価』, 1998年6月号, 6-11頁。

中野良顯. (1998). ｢カウンセリングの原理」　日本進路指導協会『カウンセリングの技法とその実践』、日本進路指導協会、71-98。

1997

中野良顯・花屋哲郎. (1997). ｢米国総合的学校ガイダンス＆カウンセリングプログラムの分析と日本の生徒指導の再構築」日本進路指導学会『進路指導研究』、18巻1号、27-38。

中野良顯. (1997). ｢個別教育計画とは」日本教育評価研究会、『指導と評価』43巻11号、36-11。

中野良顯. (1997). ｢スクールカウンセリングの基礎知識」　日本教育評価研究会、『指導と評価』43巻10号、38-44。

島田茂樹・京極麻希子・中野良顯. (1997). ｢応用行動分析に基づく自閉症児の個別指導」　『上智大学心理学年報』、第21巻、35-42頁。

1996

中野良顯. (1996). ｢グループ･カウンセリング、ロール・プレイング」日本進路指導学会編『キャリアカウンセリング－その基礎と技法、実際』、実務教育出版（106-111頁）（112-117頁）。

中野良顯. (1996). ｢変動する社会と進路指導の役割」『進路ジャーナル』（実務教育出版）、1996年10月号、3-8頁。

中野良顯. (1996). ｢学校は生きがいのある場所になっているか」『児童心理』、1996年6月号、30-35頁。

中野良顯. (1996). ｢不登校のない学級作りと学級活動の役割」『特別活動研究』、1996年6月号、10-14頁。

中野良顯. (1996). ｢応用行動分析とサイエンティスト・プラクティショナー・モデル」日本行動分析学会『行動分析学研究』、第9巻2号、172-177頁。

堀耕治・河合伊六・浅野俊夫・中野良顯・佐久間徹. (1996). ｢行動分析研究法に居間問われているもの－単一被検体法をめぐって－」日本行動分析学会『行動分析学研究』第9巻1号、53－72頁。

中野良顯. (1996). ｢カウンセリングの技術」日本進路指導協会『進路相談における相談と検査』日本進路指導協会、53-87頁。

中野良顯. (1996). ｢自閉症早期介入行動モデルの活用の検討」『上智大学心理学年報』第20巻、21-34頁。

中野良顯. (1996). ｢罰、科学、ヒューマニズム」ソフィア44巻4号、49-62。

中野良顯. (1996). 生徒の進路発達を促す進路指導の課題　文部省中等教育資料、1996年1月号16-21。

1995

中野良顯・榎本和生. (1995). 『保育の方法－行動理論に基づく教育方法』東京書籍。

中野良顯. (1995). ｢学校ストレスとは」日本教育評価研究会『指導と評価』1995年11月号、6-11。

中野良顯. (1995). ｢生徒指導-学校におけるカウンセリング」『学校教育研究所年報』39号、25-35。

中野良顯. (1994-1995). ｢連載･子どものスタディスキルを育てる」（９回）日本教育評価研究会『指導と評価』1994年5月号－1995年2月号。

1994

中野良顯. (1994). ｢大学教育の改革と進路指導」日本進路指導協会『進路指導』67巻11号、9-14。

中野良顯. (1994). ｢LD児の勉強法」『児童心理』1994年10月号、金子書房。

中野良顯. (1994). ｢学習障害児の指導プログラム」日本児童青年精神医学会『児童青年精神医学とその近接領域』34巻5号、395-410。

中野良顯. (1994). ｢個性を生かす生徒指導」悠1994年7月号。

中野良顯. (1994). ｢行動分析｣｢ガイダンス」「生徒指導」高野・國分・西編『学校教育相談・カウンセリング事典』教育出版。

中野良顯. (1994). ｢グループ･カウンセリングの技術」日本進路指導協会編『生徒を生かすキャリアカウンセリング』日本進路指導協会。

中野良顯. (1994). ｢1977年ころの臨床研究とサービス」野村東助先生退官記念文集。

中野良顯. (1994). ｢教育臨床学の誕生・継承・行方」わが師・井坂行男編集委員会『わが師・井坂行男』

1993

中野良顯. (1993). 生涯的進路発達の観点からみた大学生の発達課題と望ましい指導法進路指導年報第9号、25-39頁。

中野良顯. (1993).「学習障害児のクリニックでの学業行動の改善」日本教育評価研究会、指導と評価、1993年10月号。

中野良顯・島田茂樹・花屋哲郎. (1993). ｢自閉性障害児早期集中行動治療の国際レプリケーション研究」『安田生命社会事業団研究助成論文集』２８号No.1, 84-93.

島田茂樹・中野良顯・山本恭子・吉川慎司.(1993).「学習障害児のクリニックでの学業行動の改善」日本行動分析学会第11回大会発表論文集。

中野良顯. (1993).「言語の本質にせまる」日本行動分析学会第11回大会発表論文集。

中野良顯. (1993).「教育危機と行動分析」日本行動科学学会、行動科学32巻2号。

Nakano, Y., Kageyama, M., & Kinoshita, S. (1993). Using direct instruction to improve teacher performance, academic achievement, and classroom behavior in a Japanese public junior high school. Education and Treament of Children, 16, 3, 326-343.

1992

中野良顯. (1992).「障害児臨床」氏原ほか編『心理臨床大事典』培風館。

中野良顯・松村由貴・浦部和子. (1992).「自閉症児の親の養育行動改善プログラムの実用化に関する研究」『家庭教育研究所紀要』第14号。

Nakano, Y. (1992)．Behavioral treatment of autistic children and youth in Japan.The 18th Annual Convention of The Association for Behavior Analysis. San Francisco.

楊樺･中野良顯. (2002). 日本の生徒指導を考える－アメリカの教育から見て－」指導と評価1992年1月号。

中野良顯. (1992).「これからの教育と行動分析」異常行動研究会第32回大会。

金　世坤・中野良顯. (1992).「認知方略訓練プログラムによる学習障害児の学業達成の改善とその般化」日本行動分析学会第10回大会発表論文集。

島田茂樹・中野良顯. (1992).「言行一致訓練による発達障害児の妨害行動の改善」日本行動分析学会第10回大会発表論文集。

中野良顯. (1992).「生涯的進路発達の観点から見た大学生の発達課題と望ましい指導法」日本進路指導学会第14回大会発表論文集。

1991

中野良顯. (1991). 「行動分析研究法に今問われているもの―単一被検体法をめぐって―日本行動分析学会第9回大会発表論文集。

島田茂樹・中野良顯. (1991). 「小集団社会技能訓練による発達障害児の対人技能の改善」日本行動分析学会第9回大会発表論文集。

Nakano, Y.(1991). Social skill training with autistic children in Japan. The 21st Annual Conference of European Association for Behavior Therapy. Oslo, Norway.

1990

中野良顯. (1990). 「自閉症研究・療育の到達点行動療法」『発達の心理学と医学』第1巻4号。

中野良顯. (1990).「心理臨床の理論をどう学ぶか：行動療法の理論」小川ほか編・臨床心理学大系第１３巻『臨床心理学を学ぶ』金子書房。

中野良顯. (1990). 直接教授モデルによる指導案作成の手引き（興版印刷発行）

綾瀬市立綾瀬中学校･中野良顯. (1990). 行動理論に基づく教授法の開発－直接教授法を取り入れた教科指導－（興版印刷発行）

中野良顯. (1990).「スキナー」小川ほか編・臨床心理学大系第１６巻『臨床心理学の先駆者たち』金子書房。

中野良顯. (1990).「障害児教育」「ロヴァス法」　國分康孝編『カウンセリング事典』誠信書房。

中野良顯・島田茂樹. (1990)．小集団社会技能訓練の臨床的活用に関する研究(第2報)―コミュニケーション技能を促進する課題の探究―安田生命社会事業団研究助成論文集、第25巻1号。

金　世坤・中野良顯. (1990).「自己教示訓練の適用による発達障害児の課題逸脱行動と学業遂行の改善」日本行動分析学会第8回大会発表論文集。

景山　誠・中野良顯. (1990).「直接教授モデルによる中学校の授業改善に関する研究」日本行動分析学会第8回大会発表論文集。

李　聲韓・中野良顯. (1990)．「発達障害幼児の母親に対するペアレントトレーニングプログラムの開発と効果に関する研究」日本行動分析学会第7回大会発表論文集。

中野良顯. (1990).「応用行動分析の普通学級への展開」日本行動分析学会公開講座発表資料。

1989

中野良顯. (1989).「障害児の行動療法」小川ほか編・臨床心理学大系第9巻『心理療法3』金子書房。

中野良顯. (1989).「行動療法」伊藤隆二編『心理治療法ハンドブック』福村出版。

中野良顯. (1989).「行動療法」安藤・山崎編『小児精神科治療ハンドブック』南山堂。

1988

中野良顯. (1988).「自閉傾向を持つ子への対応」『発達の遅れと教育』363号、14-15。日本文化科学社。

中野良顯・山下佳子.(1988).「言行一致訓練の適用による教室内妨害行動の自己制御の促進」、日本行動分析学会編『行動分析学研究』第２巻、2-22頁。

中野良顯・橋詰節子・山下佳子. (1988). 「小集団社会技能訓練による不適応行動の改善とセラピスト行動の訓練－－応用行動分析による自閉症児の社会技能の開発－－」『安田生命社会事業団研究助成論文集』第23巻1号。